ABOUTこの問題について
次の文章を読んで、問1〜4に答えなさい。（配点35点）
注：inertial＝慣性の ／ accelerometer＝加速度計
CLOSE READING精読 ── 1文ずつ
第1文下線部(1)：問1で和訳
The researchers — Oliver M. O'Reilly, a professor of mechanical engineering, and Christine E. Gregg and Christopher A. Daily-Diamond, students who are pursuing a Ph. D. in mechanical engineering — reported that the force of your foot striking the ground and the motion of your leg combine to help loosen and ultimately untie the knot of your shoelaces.
S＝The researchers（— … — はダッシュによる同格の挿入）／ V＝reported ／ O＝that 節
that 節：S＝the force of your foot striking the ground and the motion of your leg（2つの主語の並列）／ V＝combine ／ M＝to help loosen and ultimately untie the knot of your shoelaces
研究者たち—機械工学教授のオリバー・M・オライリー、および機械工学で博士号取得を目指す学生のクリスティン・E・グレッグとクリストファー・A・デイリー＝ダイアモンド—は、足が地面を打つ力と脚の動きとが組み合わさって、靴ひもの結び目をゆるめ、最終的にはほどいてしまうのだと報告した。
・下線部(1)。問1で和訳する。ダッシュ2本に挟まれた部分は The researchers の同格説明なので、訳では「—…—」または「（すなわち…）」で処理する。
・your foot striking the ground は動名詞ではなく現在分詞による後置修飾（「地面を打つあなたの足」）。the force of A striking B ＝「AがBを打つ力」。
・combine to do ＝「組み合わさって〜する」。help (to) do ＝「〜するのに役立つ」。loosen と untie が help の目的語として並列。
・untie ＝「ほどく」（tie の反意）。ultimately ＝「最終的には」。
mechanical engineering 機械工学pursue a Ph.D. 博士号取得を目指すstrike 打つ、ぶつかるcombine to do 組み合わさって〜するloosen ゆるめるuntie ほどくknot 結び目shoelace 靴ひも
第2文
When running, the foot hits the ground at about seven times the force of gravity.
M＝When running（＝When you are running、副詞節中の主語＋be の省略）／ S＝the foot ／ V＝hits ／ O＝the ground ／ M＝at about seven times the force of gravity
走っているとき、足は重力のおよそ7倍の力で地面を打つ。
・When running は「接続詞＋分詞」。副詞節の主語が主節と一致するとき〈S＋be〉を省略できる。
・seven times the force of gravity ＝「重力の7倍の力」。〈倍数＋the＋名詞〉で倍数表現。at は「〜の力で」を表す。
hit 打つ、ぶつかるseven times 〜 〜の7倍the force of gravity 重力at 〜の力で（程度・割合）
第3文
That impact is transmitted to the knot, which stretches and relaxes in response.
S＝That impact ／ V＝is transmitted ／ M＝to the knot
, which stretches and relaxes in response（非制限用法の関係代名詞、先行詞＝the knot）
その衝撃は結び目に伝わり、結び目はそれに応じて伸びたりゆるんだりする。
・be transmitted to 〜 ＝「〜に伝わる」。impact ＝「衝撃」。
・コンマ＋which は非制限用法。「そして結び目は〜」と前から訳し下ろす。
・stretch（伸びる）と relax（ゆるむ）が対。in response ＝「それに応じて」。
impact 衝撃transmit 伝えるstretch 伸びるrelax ゆるむin response それに応じて
第4文
As the knot loosens, swinging legs apply an inertial force on the free ends of the laces and pretty soon your laces are flopping around, looking like overcooked spaghetti.
M＝As the knot loosens（時・比例の as）／ S＝swinging legs ／ V＝apply ／ O＝an inertial force ／ M＝on the free ends of the laces
and S＝your laces ／ V＝are flopping around ／ , looking like overcooked spaghetti（付帯状況の分詞構文）
結び目がゆるむにつれて、振られる脚が靴ひもの自由端に慣性力を加え、まもなく靴ひもは、ゆですぎたスパゲッティのように見えながら、ぶらぶらと揺れることになる。
・as は「〜するにつれて」（比例）。loosen はここでは自動詞「ゆるむ」（第1文では他動詞「ゆるめる」）。
・apply a force on 〜 ＝「〜に力を加える」。inertial force ＝「慣性力」（注）。free ends ＝「（結ばれていない）自由な端」。
・flop around ＝「だらりと揺れる」。looking like 〜 は付帯状況の分詞構文で「〜のように見えながら」。
as 〜するにつれてswing 振る、揺らすapply a force 力を加えるinertial 慣性の（注）free end 自由端flop around だらりと揺れるovercooked ゆですぎた
第5文
The researchers identified "strong" knots, those commonly associated with square knots, and "weak" knots.
S＝The researchers ／ V＝identified ／ O＝"strong" knots （, those commonly associated with square knots ＝同格）, and "weak" knots
研究者たちは、「強い」結び目—一般に本結びと結びつけられるもの—と、「弱い」結び目とを区別した。
・identify A and B ＝「AとBを見分ける・特定する」。
・those commonly associated with square knots は "strong" knots の同格。those＝knots の代用。be associated with 〜 ＝「〜と結びつけられる」。square knot ＝「本結び（こま結び）」。
identify 見分ける、特定するbe associated with 〜 〜と結びついているsquare knot 本結びthose （前出の複数名詞の代用）〜のもの
第6文
For a quick way to know which is which, look at the loops of your shoelaces.
M＝For a quick way to know which is which ／ V＝look at（命令文）／ O＝the loops of your shoelaces
どちらがどちらなのかを手早く見分けるには、靴ひもの輪の部分を見ればよい。
・For 〜 は目的「〜のためには」。a way to do ＝「〜する方法」。
・which is which ＝「どちらがどちらか」（慣用表現）。loop ＝「（ちょう結びの）輪」。
a way to do 〜する方法which is which どちらがどちらかloop 輪、ループ
第7文
A weak knot will typically have one loop pointing toward the toes and one toward the ankle.
S＝A weak knot ／ V＝will typically have ／ O＝one loop ／ C＝pointing toward the toes（have O doing）
and one (pointing) toward the ankle（反復を避けた省略）
弱い結び目では、たいてい一方の輪がつま先の方を向き、もう一方が足首の方を向いている。
・have O doing ＝「Oが〜している状態である」。will は「〜するものだ」という習性・傾向を表す。
・one 〜 and one … ＝「一方は〜、もう一方は…」。2つ目の one のあとに pointing が省略されている。point toward 〜 ＝「〜の方を向く」。
typically たいてい、典型的にはpoint toward 〜 〜の方を向くtoe つま先ankle 足首
第8文
A stronger knot typically has the loops balanced to the right and the left sides, Mr. Daily-Diamond said.
S＝A stronger knot ／ V＝has ／ O＝the loops ／ C＝balanced to the right and the left sides（have O 過去分詞）
, Mr. Daily-Diamond said（伝達節の後置）
より強い結び目では、たいてい輪が左右にバランスよく分かれている、とデイリー＝ダイアモンド氏は語った。
・have O＋過去分詞 ＝「Oが〜された状態を持つ」。ここは「輪が左右に釣り合った状態になっている」。
・第7文の have O doing（能動）との対比に注意。文末の Mr. Daily-Diamond said は伝達節。
balance 釣り合わせるto the right and the left sides 左右に
第9文
For the shoelace-challenged, there are, of course, other options, such as loafers or sneakers with nylon fasteners.
M＝For the shoelace-challenged ／ there are ＋ S＝other options ／ M＝such as loafers or sneakers with nylon fasteners
靴ひもが苦手な人には、もちろん、ローファーやナイロンの面ファスナー付きスニーカーといった別の選択肢もある。
・the＋形容詞 ＝「〜な人々」。-challenged は「〜が不自由な／〜が苦手な」を表す造語的な接尾辞で、ここはユーモラスに「靴ひも音痴の人」。
・such as 〜 ＝「たとえば〜のような」。nylon fastener ＝「ナイロンの面ファスナー（マジックテープ）」。
the＋形容詞 〜な人々-challenged 〜が苦手なoption 選択肢loafer ローファーfastener 留め具
第10文空所(A)〜(D)：問3
"We spent countless weekends ( A ) up and down the hallways and ( B ) at shoelaces, ( C ) them ( D ) apart," Ms. Gregg said.
S＝We ／ V＝spent ／ O＝countless weekends ／ C＝( A ) … and ( B ) …（spend＋時間＋doing）
, ( C ) them ( D ) apart（付帯状況の分詞構文＋知覚動詞型の C）
「私たちは数えきれないほどの週末を、廊下を行ったり来たり歩き、靴ひもをじっと見つめ、それがほどけていくのを眺めて過ごしました」とグレッグさんは語った。
・問3の空所。spend＋時間＋doing ＝「〜して時間を過ごす」なので、(A)(B) には動名詞が入る。
・(A) walking up and down the hallways ＝「廊下を行ったり来たりして」。(B) staring at shoelaces ＝ stare at 〜「〜をじっと見つめる」。
・(C) watching them (D) coming apart ＝ watch O doing「Oが〜するのを見る」。come apart ＝「ばらばらになる、ほどける」。
・語群 coming / staring / walking / watching を各1回ずつ使う。
countless 数えきれないほどのspend＋時間＋doing 〜して時間を過ごすup and down 〜 〜を行ったり来たりhallway 廊下stare at 〜 〜をじっと見つめるcome apart ばらばらになる、ほどける
第11文
Initial experiments involved so-called barefoot running shoes, dress shoes, running sneakers and hiking boots.
S＝Initial experiments ／ V＝involved ／ O＝so-called barefoot running shoes, dress shoes, running sneakers and hiking boots（4つの並列）
最初の実験では、いわゆるベアフットランニングシューズ、革靴、ランニングスニーカー、登山靴が用いられた。
・involve ＝「（対象として）含む、用いる」。実験の話では「〜を対象とする」と訳すと自然。
・so-called ＝「いわゆる」。initial ＝「最初の」。
initial 最初のexperiment 実験involve 含む、対象とするso-called いわゆるdress shoes 革靴
第12文
Ms. Gregg said she spent hours sitting on a table, swinging her legs to see if the movement had any effect on the knot. It didn't, and neither did merely stamping her feet.
S＝Ms. Gregg ／ V＝said ／ O＝(that) she spent hours sitting on a table, swinging her legs to see if 〜
It didn't（＝It didn't have any effect）／ and neither did merely stamping her feet（否定同意の倒置）
グレッグさんによれば、彼女は何時間もテーブルの上に座り、脚を振って、その動きが結び目に何か影響を与えるかどうかを調べたという。影響はなく、単に足を踏み鳴らすことにも影響はなかった。
・spend hours doing ＝「何時間も〜して過ごす」。swinging 以下は付帯状況の分詞構文。to see if 〜 ＝「〜かどうかを確かめるために」（目的）。
・have an effect on 〜 ＝「〜に影響を与える」。
・neither did S ＝「Sもまた〜しなかった」（否定に続く倒置）。主語は動名詞句 merely stamping her feet。stamp one's feet ＝「足を踏み鳴らす」。
spend hours doing 何時間も〜して過ごすsee if 〜 〜かどうか確かめるhave an effect on 〜 〜に影響を与えるneither did S Sもまた〜しなかったstamp one's feet 足を踏み鳴らす
第13文
The force of her feet hitting the floor when she was walking or running eventually caused the shoelaces to come undone.
S＝The force of her feet [hitting the floor when she was walking or running]（分詞による後置修飾）／ V＝eventually caused ／ O＝the shoelaces ／ C＝to come undone
歩いたり走ったりしているときに床を打つ彼女の足の力が、最終的に靴ひもをほどけさせたのだった。
・第1文と同じ〈the force of A doing B〉の型。主語が長いので、動詞 caused を見失わないこと。
・cause O to do ＝「Oに〜させる」。come undone ＝「ほどける」（come＋形容詞で状態変化）。undone は undo（ほどく）の過去分詞形の形容詞用法。
eventually 最終的にcause O to do Oに〜させるcome undone ほどける
第14文
The researchers wrote in an article that the loosening of the knot was "a sudden and catastrophic phenomenon."
S＝The researchers ／ V＝wrote ／ M＝in an article ／ O＝that 節
that 節：S＝the loosening of the knot ／ V＝was ／ C＝"a sudden and catastrophic phenomenon"
研究者たちは論文の中で、結び目がゆるむことは「突然の、そして破滅的な現象」であると書いた。
・write in an article that 〜 ＝「論文で〜と書く」。that 節は wrote の目的語で、in an article を飛び越えている。
・the loosening ＝動名詞の名詞化「ゆるむこと」。catastrophic ＝「破滅的な」（最終文の catastrophic と呼応するユーモア）。
article 論文、記事loosening ゆるむことsudden 突然のcatastrophic 破滅的なphenomenon 現象
第15文
The researchers used a high-speed camera to record Ms. Gregg running, and an accelerometer was attached to the knots to measure the forces on her feet.
S1＝The researchers ／ V＝used ／ O＝a high-speed camera ／ M＝to record Ms. Gregg running（record O doing）
and S2＝an accelerometer ／ V＝was attached ／ M＝to the knots ／ to measure the forces on her feet（目的）
研究者たちは高速度カメラを使ってグレッグさんが走る様子を記録し、また、足にかかる力を測定するために結び目に加速度計が取り付けられた。
・record O doing ＝「Oが〜しているところを記録する」。
・be attached to 〜 ＝「〜に取り付けられる」。to measure 〜 は目的を表す不定詞。accelerometer ＝「加速度計」（注）。
high-speed camera 高速度カメラrecord O doing Oが〜するのを記録するaccelerometer 加速度計（注）be attached to 〜 〜に取り付けられるmeasure 測定する
第16文
Many variables, such as shoe and lace types as well as the tightness of the knot, were not assessed.
S＝Many variables（, such as … , ＝挿入）／ V＝were not assessed
靴やひもの種類、さらには結び目の締め具合といった多くの変数は、評価の対象とされなかった。
・主語 Many variables と述語 were not assessed の間に such as 〜 の挿入がある。主語と動詞を結びつけて読む。
・A as well as B ＝「BだけでなくAも」。variable ＝「変数、要因」。tightness ＝「きつさ、締め具合」。assess ＝「評価する、査定する」。
・この文の variables が次の下線部(2)の variables を受ける。
variable 変数、要因A as well as B BだけでなくAもtightness 締め具合assess 評価する
第17文下線部(2)：問2で説明
"If you do a whole bunch of other variables, it just explodes," Mr. O'Reilly said.
If S＝you ／ V＝do ／ O＝a whole bunch of other variables
主節：S＝it ／ V＝just explodes
「他の変数をどっさり扱おうとすれば、それは一気に膨れ上がってしまうのです」とオライリー氏は語った。
・下線部(2)。問2で variables の指す内容を明らかにして説明する。variables＝前文(第16文)の「靴やひもの種類、結び目の締め具合」など、実験で考慮しうる条件。
・a whole bunch of 〜 ＝「たくさんの〜」（口語）。do はここでは「（変数を）扱う・実験に組み込む」。
・explode は比喩で「（組み合わせの数が）爆発的に増える」。it は「調べるべき条件の組み合わせ・実験の規模」を指す。
a whole bunch of 〜 たくさんの〜variable 変数、要因explode 爆発的に増える
第18文
Coming up with the hypothesis and testing it took two years.
S＝Coming up with the hypothesis and testing it（動名詞句2つの並列が主語）／ V＝took ／ O＝two years
仮説を思いつき、それを検証するのに2年かかった。
・動名詞句が主語。and で結ばれた2つの動名詞句がひとまとまりの主語なので、述語は took。
・come up with 〜 ＝「〜を思いつく」。hypothesis ＝「仮説」。〈時間＋take〉で「〜の時間がかかる」。
come up with 〜 〜を思いつくhypothesis 仮説test 検証するtake （時間が）かかる
第19文
Mr. O'Reilly added that the work was a "labor of love" that took place on nights and weekends after the researchers were done with their full-time jobs.
S＝Mr. O'Reilly ／ V＝added ／ O＝that 節
that 節：S＝the work ／ V＝was ／ C＝a "labor of love" [that took place on nights and weekends after 〜]（関係代名詞）
オライリー氏はさらに、この研究は、研究者たちが本業を終えたあとの夜間や週末に行われた「好きでやる仕事」だったと付け加えた。
・a labor of love ＝「報酬のためでなく好きでやる仕事」。take place ＝「行われる」。
・be done with 〜 ＝「〜を終える」。full-time job ＝「本業、常勤の仕事」。
・この文が問4(エ)の根拠。
add that 〜 〜と付け加えるa labor of love 好きでやる仕事take place 行われるbe done with 〜 〜を終えるfull-time job 本業
第20文
How does this research matter beyond the inconvenience of having to retie your laces?
疑問副詞 How ／ V＝does … matter ／ S＝this research ／ M＝beyond the inconvenience of having to retie your laces
この研究は、靴ひもを結び直さなければならない不便さを超えて、どのような意味を持つのだろうか。
・matter は自動詞「重要である、意味がある」。How does 〜 matter? ＝「〜はどう重要なのか」。
・beyond 〜 ＝「〜を超えて」。having to do ＝「〜しなければならないこと」（動名詞）。retie ＝「結び直す」。
matter 重要であるbeyond 〜 〜を超えてinconvenience 不便have to do 〜しなければならないretie 結び直す
第21文
It has practical applications to things such as improving surgical threads, he said.
S＝It（＝this research）／ V＝has ／ O＝practical applications ／ M＝to things such as improving surgical threads
それは、手術用の糸を改良することなどに実際に応用できる、と彼は語った。
・application to 〜 ＝「〜への応用」。practical ＝「実用的な」。
・such as のあとが動名詞 improving であることに注意（things の具体例）。surgical thread ＝「手術用の縫合糸」。
practical 実用的なapplication to 〜 〜への応用surgical 外科の、手術のthread 糸
第22文問4(オ)の根拠
Mr. O'Reilly said the project was born when he was teaching his daughter, Anna, now 14, how to tie her shoelaces when she was five.
S＝Mr. O'Reilly ／ V＝said ／ O＝(that) the project was born when 〜
when 節：S＝he ／ V＝was teaching ／ O1＝his daughter, Anna, now 14（同格）／ O2＝how to tie her shoelaces ／ when she was five
オライリー氏によれば、この研究計画は、今14歳になる娘のアンナが5歳だったときに、彼女に靴ひもの結び方を教えていたときに生まれたのだという。
・問4(オ)の根拠。娘は今14歳で、当時5歳 → 14−5＝9年前。したがって「約9年前に着想を得た」は本文と合致する。
・teach A B ＝「AにBを教える」（第4文型）。B は how to do の名詞句。
・Anna, now 14 は his daughter の同格（挿入）。be born ＝「生まれる」（計画・アイデアについても使う）。
be born 生まれるteach A B AにBを教えるhow to do 〜の仕方tie 結ぶ
第23文
He said that for just about all of his 52 years, his laces have come undone.
S＝He ／ V＝said ／ O＝that 節
that 節：M＝for just about all of his 52 years ／ S＝his laces ／ V＝have come undone
52年の人生のほぼすべてにわたって、自分の靴ひもはほどけてきたのだ、と彼は言った。
・just about ＝「ほとんど、ほぼ」。for all of his 52 years ＝「52年間ずっと」（継続の for）。
・have come undone は現在完了の継続用法「ずっとほどけてきた」。
just about ほとんど、ほぼfor 〜 years 〜年間ずっとcome undone ほどける
第24文
"I didn't want her to inherit my problems," said Mr. O'Reilly, who wears sneakers.
S＝I ／ V＝didn't want ／ O＝her ／ C＝to inherit my problems
said Mr. O'Reilly（伝達節の倒置）, who wears sneakers（非制限用法）
「娘に自分の悩みを受け継がせたくなかったのです」と、スニーカーを履いているオライリー氏は語った。
・want O to do ＝「Oに〜してほしい」。inherit ＝「受け継ぐ」。my problems ＝「（靴ひもがほどけるという）自分の悩み」。
・引用の後の said Mr. O'Reilly は伝達節の倒置。, who wears sneakers は非制限用法で補足説明。
want O to do Oに〜してほしいinherit 受け継ぐsneakers スニーカー
第25文
So, after his extensive research, how have his laces been? He said with a laugh: "It's catastrophic. Every day."
M＝after his extensive research ／ 疑問文：how have his laces been?
S＝He ／ V＝said ／ M＝with a laugh ／ ：直接話法の引用
では、これほど広範な研究の後で、彼の靴ひもはどうなっているのだろうか。彼は笑いながらこう言った。「破滅的です。毎日ね。」
・extensive ＝「広範な、大がかりな」。How have his laces been? ＝現在完了で「その後ずっとどうなのか」。
・with a laugh ＝「笑いながら」。catastrophic は第14文の "a sudden and catastrophic phenomenon" を受けた自嘲的なオチ。
extensive 広範なwith a laugh 笑いながらcatastrophic 破滅的な
ANSWERS設問の模範解答（クリックで開く）
問1（下線部(1)を日本語に訳しなさい）
地面を打つあなたの足の力と脚の動きとが組み合わさって、靴ひもの結び目をゆるめ、最終的にはほどいてしまうのに一役買っている、ということ。
※the force of your foot striking the ground は〈the force of A doing B〉＝「AがBを打つ力」。striking は your foot を修飾する現在分詞で、動名詞ではない。combine to do＝「組み合わさって〜する」、help (to) do＝「〜するのに役立つ」。loosen と untie が並列であることを訳出する。
問2（下線部(2)について、variables の指す内容を明らかにしたうえで、日本語でわかりやすく説明しなさい）
variables とは、靴の種類・靴ひもの種類・結び目の締め具合など、結び目のほどけやすさに関わりうる実験条件のことである。下線部は、そうした条件を数多く実験に組み込もうとすると、調べるべき組み合わせが爆発的に増えて手に負えなくなってしまう、という意味である。
※variables の内容は直前の第16文 Many variables, such as shoe and lace types as well as the tightness of the knot に示されている。explode は「（数が）爆発的に増える」の比喩。it は「調べるべき条件の組み合わせ・実験の規模」を指す。
問3（空所(A)〜(D)に入る語を語群 coming / staring / walking / watching からそれぞれ一つ選ぶ。同じ語は一度しか使えない）
(A) walking (B) staring (C) watching (D) coming
※spend＋時間＋doing の型。(A) walking up and down the hallways「廊下を行ったり来たり歩いて」。(B) staring at shoelaces（stare at 〜「〜をじっと見つめる」）。(C)(D) watching them coming apart は watch O doing「Oが〜するのを見る」＋come apart「ほどける」。at と結びつくのは stare、apart と結びつくのは come、という語法から確定できる。
問4（本文の内容と合致する文を二つ選び、記号で答えなさい）… (エ)・(オ)
(ア) × … 「教授2名と学生1名による研究」→本文は教授1名（O'Reilly）と博士課程の学生2名（Gregg・Daily-Diamond）。人数が逆（第1文）。
(イ) × … 「重力の方が、足が地面を打つ力より大きい」→本文は足が重力の約7倍の力で地面を打つ（第2文）。逆。
(ウ) × … 「靴ひもがゆるむのは些細なことだと報告された」→本文は「突然の、そして破滅的な現象」（第14文）。逆。
(エ) ○ … 「研究者たちは本業を終えたあとに研究を行った」→ took place on nights and weekends after the researchers were done with their full-time jobs（第19文）に一致。
(オ) ○ … 「研究者の一人が着想を得たのは約9年前」→今14歳の娘が5歳のときに靴ひもの結び方を教えていて生まれた計画（第22文）＝14−5＝9年前。一致。
出典：出典：Why Shoelaces Come Untied, The New York Times, April 11, 2017 / 2018年度〔1〕
本文（英文）は上記出典の入試問題からの引用です。構造分析・和訳・解説・語注・模範解答はすべて一般社団法人ダイヤモンド（DOKUGAKU）のオリジナルであり、学習目的で公開しています。
本文（英文）は上記出典の入試問題からの引用です。構造分析・和訳・解説・語注・模範解答はすべて一般社団法人ダイヤモンド（DOKUGAKU）のオリジナルであり、学習目的で公開しています。